Roinnimid i leath
Teicneolaíocht

Roinnimid i leath

Ní uimhir shimplí í 2019. Is é suim na digití 2 + 0 + 1 + 9 = 12, rud a chiallaíonn go bhfuil an uimhir inroinnte ar 3. Beidh ort fanacht tamall fada ar phríomhuimhir, go dtí 2027. Ach is fíorbheagán léitheoirí na heachtra seo a bheidh beo chun an dara haois is fiche a fheiceáil. Ach is cinnte go bhfuil siad mar sin sa saol seo, go háirithe an gnéas cothrom. Tá éad orm? Níl i ndáiríre... Ach caithfidh mé scríobh faoin matamaitic. Le déanaí tá mé ag scríobh níos mó agus níos mó faoi oideachas bunscoile.

An féidir ciorcal a roinnt ina dhá leath chothroma? Cinnte. Cad iad ainmneacha na gcodanna a gheobhaidh tú? Sea, leathchiorcal. Agus ciorcal á roinnt le líne amháin (gearr amháin), an gá líne a tharraingt trí lár an chiorcail? Tá. Nó b'fhéidir nach bhfuil sé riachtanach? Cuimhnigh gur gearradh amháin é seo, líne dhíreach amháin.

Tabhair fáthanna le do chreideamh. Agus cad is brí le “údar”? Tá cruthúnas matamaitice difriúil ó "cruthúnas" sa chiall dhlíthiúil. Ní mór don dlíodóir an breitheamh a chur ina luí agus mar sin iallach a chur ar an gCúirt Uachtarach a chinneadh go bhfuil an cliant neamhchiontach. Bhí sé do-ghlactha i gcónaí dom: cé mhéad atá cinniúint an chosantóra ag brath ar eloquence an “parrot” (is é seo an chaoi a ndéanaimid tréith beagán díspeagúil ar dhlíodóir) An bhfuil tú cinnte go bhfuil gach líne dhíreach ag dul trí lár an roinneann ciorcal iad ina gcodanna cothroma? An bhfuil tú cinnte go gcaithfidh tú é a tharraingt tríd an lár chun ciorcal a roinnt ina chodanna cothroma de líne dhíreach amháin?

Maidir le matamaiticeoir, ní leor creideamh amháin. Caithfidh an cruthúnas a bheith foirmiúil, agus ní mór gurb é an tráchtas an fhoirmle dheireanach sa seicheamh loighciúil ón mbonn tuisceana. Is coincheap sách casta é seo, atá beagnach dodhéanta a chur i bhfeidhm sa saol laethúil. B'fhéidir go bhfuil sé seo fíor: ní bheadh ​​ach fíorais dlí agus fíoraisc bunaithe ar “loighic matamaitice” gan anam. Is cosúil go bhfuil sé seo ag tarlú níos mó agus níos minice. Ach níl uaim ach mata.

Fiú sa mhatamaitic, féadann fadhbanna a bheith ag cruthú rudaí simplí go foirmiúil. Conas an dá chreideamh seo a chruthú maidir le ciorcal a roinnt? Is é an rud is simplí ná go roinneann gach líne dhíreach a théann tríd an lár an ciorcal ina dhá chuid chothroma. Is féidir leat a rá seo: a ligean ar smeach an figiúr ó fig. 1 180 céim. Ansin casfaidh an pháirc glas gorm agus casfaidh an páirc ghorm glas. Dá bhrí sin, ní mór go mbeadh cearnóga comhionanna acu. Má tharraingíonn tú líne nach bhfuil tríd an lár, is léir go mbeidh ceann de na réimsí níos lú.

Triantáin agus cearnóga

Mar sin a ligean ar a fháil ar cearnach. An bhfuil an rud céanna againn:

  1. roinneann gach líne a théann trí lár na cearnóige ina dhá chuid chothroma í?
  2. Má roinneann líne dhíreach cearnóg ina dhá chuid chothroma, ar cheart di dul trí lár na cearnóige?

An bhfuil muid cinnte de seo? Tá an scéal difriúil ná an roth (2-7).

a ligean ar dul go triantán comhshleasach. Conas a ghearrann tú ina leath é? Éasca - díreach Baile Átha Troim an barr agus ingearach leis an mbonn (8). Lig dom a mheabhrú duit gur féidir le bonn triantáin a bheith ar aon cheann dá shlios, fiú cinn claonta. Téann an gearrtha trí lár an triantáin. An roinneann gach líne a théann trí lár triantáin ina leath í?

Níl! Féach ar fig. 9. Tá an limistéar céanna ag gach ceann de na triantáin daite (cén fáth?), rud a chiallaíonn go bhfuil ceithre chuid i mbarr an triantáin mhóir, agus cúig cinn sa chuid bun. Ní hé an cóimheas réimse 1:1, ach 4:5.

Cad a tharlóidh má rinneamar an bonn a roinnt ina cheithre chuid, abair, agus an triantán comhshleasach a roinnt le gearrtha tríd an lár agus pointe ag aon cheathrú den bhonn? A léitheoir, an bhfeiceann tú é sin fig. 10 An bhfuil achar an triantáin “turquoise” 9/20 d’achar an triantáin iomláin? Ní féidir leat a fheiceáil? Is mór an náire é, fágfaidh mé seo duit le réiteach.

An chéad cheist - mínigh conas atá sé: Roinnim an bonn ina cheithre chuid chothroma, tarraingim líne dhíreach tríd an bpointe roinnte agus lár an triantáin, agus ar an taobh eile faighim roinnt aisteach, i gcóimheas 2:3 ? Cén fáth? An féidir leat é seo a ríomh?

Nó b’fhéidir gur céimí ardscoile tú, a Léitheoir, i mbliana? Má tá, faigh amach ansin cén suíomh de na sraitheanna a bhfuil cóimheas na réimsí íosta? Níl a fhios agat? Níl mé ag rá gur cheart duit é a shocrú faoi láthair. Tugaim dhá uair an chloig duit.

Mura réitíonn tú é, mar sin... bhuel, ádh mór ar do chluichí ceannais scoile ard ar aon nós. Fillfidh mé ar an ábhar seo.

Múscail neamhspleáchas

-An féidir leat a bheith ionadh? Seo teideal leabhair a d’fhoilsigh Delta fadó ó shin, iris mhíosúil matamaitice, fhisice-réalteolaíochta. Féach ar an domhan thart ort. Cén fáth go bhfuil aibhneacha le bun ghainmheach (tar éis an tsaoil, ba chóir an t-uisce a ionsú láithreach!). Cén fáth a bhfuil scamaill ag snámh tríd an aer? Cén fáth a bhfuil an eitleán ag eitilt? (ba chóir titim láithreach). Cén fáth a mbíonn sé uaireanta níos teo ag bairr na sléibhte ná ag na gleannta? Cén fáth a bhfuil an ghrian sa tuaisceart ag meán lae sa leathsféar theas? Cén fáth a bhfuil suim chearnóga an taobhagán cothrom le cearnóg an taobhagán? Cén fáth gur cosúil go gcaillfidh comhlacht meáchan nuair a bhíonn sé tumtha in uisce, ós rud é go ndíláithríonn sé uisce?

Ceisteanna, ceisteanna, ceisteanna. Níl gach ceann acu infheidhme láithreach sa saol laethúil, ach luath nó mall beidh siad. An dtuigeann tú a thábhachtaí atá an cheist dheireanach (faoi uisce atá díláithrithe ag corp báite)? Agus é seo á bhaint amach, rith an duine uasal scothaosta naked ar fud na cathrach agus scairt: "Eureka, fuair mé é!" Ní hamháin gur bhain sé amach an dlí fisiciúil, ach chruthaigh sé freisin go raibh seodóir King Heron ina ghóchumadóir!!! Féach ar na sonraí i ndoimhneacht an Idirlín.

Anois, déanaimis féachaint ar chruthanna eile.

Heicseagán (11-14). An roinneann gach líne dhíreach a théann trína lár ina leath í? Ar cheart don líne a dhéroinneann heicseagán dul trína lár?

Céard faoi peinteagán (15, 16)? Ochtaagán (17)? Agus le haghaidh éilips (18) ?

Ceann de na heasnaimh atá ag eolaíocht na scoile ná go múineann muid "sa naoú haois déag" - tugann muid fadhb do dhaltaí agus táimid ag súil leo é a réiteach. Cad atá go dona faoi? Ní dhéanfaidh aon ní - ach amháin i gceann cúpla bliain beidh ar ár mac léinn freagra a thabhairt ní hamháin ar orduithe a "faigh" ó dhuine, ach freisin fadhbanna a fheiceáil, tascanna a fhoirmiú, nascleanúint a dhéanamh i gceantar nach bhfuil aon duine sroichte fós.

Táim chomh sean sin go mbím ag brionglóid ar a leithéid de chobhsaíocht: "Déan staidéar, a John, déan bróga, agus oibreoidh tú mar ghréasaí ar feadh an chuid eile de do shaol." Oideachas mar aistriú go dtí an caste is airde. Ús ar feadh an chuid eile de do shaol.

Ach táim chomh "nua-aimseartha" go bhfuil a fhios agam go gcaithfidh mé mo mhic léinn a ullmhú le haghaidh gairmeacha nach bhfuil ... ann fós. Is é an rud is fearr is féidir liom agus is féidir liom a dhéanamh ná a thaispeáint do mhic léinn: AN n-ATHRAÍONN TÚ FÉIN? Fiú ag leibhéal na matamaitice tosaigh.

Féach freisin:

Add a comment